Ministerie van OCW (deel 2)

Het is tijd om naar huis te gaan. De vergadering is net voorbij en net als gisteren heeft de griep ook vandaag een stevig grip op mijn lichaam. Ik loop naar de fietskelder en net voordat ik op wil stappen gaat mijn telefoon. Normaal neem ik op, maar ik twijfel toch even. Toch maar even opnemen, misschien is het belangrijk. Een reclamebureau, ik val even stil en denk "vast verkeerd verbonden". Maar nee ze wisten mijn naam en al snel kwam er een link naar het interview voor het blad van OCW en de lerarenbeurs. Ze hadden mijn artikel gelezen en zouden graag een quote van mij gebruiken. Natuurlijk geen probleem, oké maar ze willen het ook graag wegzetten met een foto van mij. Das even andere koek, maar goed leuk en wel apart. Ik ben benieuwd!

Middag blokken

Mijn ogen schieten van links naar rechts. De focus is er wel, maar mijn studie ontwijkend gedrag ook. Sms'jes van school, appjes van de studenten, de mailbox vol. Ik zak langzaam weg in de bulk aan afleiding, mijn focus is even weg. Waar moet ik naar toe? Wat wil ik doen? Goed dan even de focus erbij om divergent te denken en te doen. Focus op vrij denken en dan pas convergent werken. Maar goed er is dus wel wetenschappelijke literatuur over burgerschap te vinden, maar het is goed en vooral diep graven. Of kan ik het nog niet goed genoeg, dat graven naar informatie.... Ik weet nu in ieder geval hoe ik de volgende keer beter kan doen. Blokken in de bibliotheek en de muziek aan om alles af te sluiten. Telefoon weg, even geen multitasking (als dit bestaat) en focus of verwijzingen, overleg met het team, directie en de mensen in de bibliotheek. Spreek je netwerk AAN. Tjonge jonge jonge dat had ik moeten weten, ik ben daar echt een slak in, maar het werkt dus doe het dan ook!!
Zo mijzelf even genoeg op de noten gegeven. Maar ik merk dat ik deze LA mijzelf blijf tegen komen. Al is het maar een beetje studie afwachtend gedrag. Dat is moeilijk om te accepteren, maar het is wel waar ik aan mag blijven werken.

Ik denk nu terug aan de eerste woorden tijdens de presentatie van dit LA, "het is zwemmen". Ja dat is zo, het voelde als zwemmen, met een loodgordel om tegen de stroming in, maar het einde is inzicht. Er vallen steeds meer loodblokjes van de gordel en volgens mij is de kreet "de laatste loodjes wegen het zwaarst" nu op mij niet van toepassing. Ze worden steeds lichter naarmate ik steeds beter begrijp waar ik nu eigenlijk naar toe ga en wat er aan mij anders moet. Juist, nu dat laatste stukje zwemmen nog. Hoop alleen dat er hier geen haaien zijn.......

Curriculum analyse (Feedback Annemarie)

Het is net iets na 12.00 en ik lees de mail van Fontys door. Daar verschijnt ineens het goed nieuws van Annemarie. Een voldoende voor mijn curriculum analyse en de aansluiting bij de feedback van Sabine. 

Het doet mij goed om te lezen dat er woorden in staan als: helder, duidelijk, overzichtelijk en actief betrokken. Het is een pluimpje die ik mijzelf opspeld, want ik moet heel eerlijk zijn, het heeft mij veel tijd en energie gekost om voor mijzelf in kaart te krijgen hoe ons curriculum eigenlijk in elkaar zit en waar er ontwikkelkansen liggen. Maar dit pluimpje is niet alleen voor mij! Mijn speciale dank gaat uit naar Roel Burger, die mij altijd scherp houdt en met mij de materie induikt en beren op de weg voor mij wegjaagt. Ook een speciale dank aan team * Content * voor de vele manier van feedback en kritische vragen en leuke anekdotes.

Survey or no survey?

Klik hier voor een het grote model

Wat speelt er bij ons op school en wat niet? Waar lopen we tegen aan en wat doen we goed?
Het zijn vragen die door mijn hoofd gaan! Heb ik een scherpe kijk op wat er speelt, of heb ik te maken met een comfort bias? Om dit helder te krijgen, heb ik een survey uitgezet. Opvallend is de snelheid van de reacties. Na een dag heb ik bijna alle respons terug.
Na het lezen van de survey val ik helaas door de mand. Ik denk dat ik last heb van een comfort bias, mijn verwachting komt niet overeen met de uitkomst van de survey.... Of toch?

Naar aanleiding van de vraagstelling neemt een collega van mijn contact op via de mail. Hij geeft aan de vragen te begrijpen, maar dat ze open staan voor interpretatie en dat de docenten naar alle waarschijnlijkheid sociaal gewenste antwoorden zullen geven. Dit is natuurlijk goed om te lezen en met deze informatie loop ik een aantal collega's af en bezoek ik het management. De resultaten van de survey strak onder de arm gespannen. Het geeft na een aantal gesprekken al een hele andere blik op de survey. Management kijkt er ander tegen aan dan de medewerkers en de medewerkers hebben op  hun beurt weer sociaal gewenster antwoorden gegeven.... tenminste dat geven de meeste collega's aan, omdat zijn zich niet herkennen in de uitslag van de survey.

Goed de survey kan dus de prullenbak in, maar elk nadeel heb een voordeel!
De discussie over ons onderwijs is gestart!

Ideeën instructional design

Ik ben aan het "grasduinen" zoals mijn vader dat altijd noemde. Mijn ogen glijden over de instructional designs die geplaatst moesten zijn op de blog van Fontys. Het aantal reacties die gegeven moesten worden op de blog "uitdagend ontwerpen" valt tegen, maar ik mis ook ons eigen model en deze stond er vorige week nog op. Goed....

Ik sta stil bij het ontwerp van LA2MM. Zij tonen hier een model van Plan, do, check en Act gecombineerd met Scaffolding. Dit iteratieve model moet volgens hun inzetbaar zijn nadat er vastgesteld is wat het kennisniveau is van de student zodat er gericht geschoold kan worden en 3 classificaties. Op zich een duidelijk en helder idee. Ik herken alleen het scaffolding deel niet goed terug in het geheel. Het iteratieve deel herken ik en kan dit mogelijk inzetten bij mijn deel.

Middag curriculum stormen

Elke donderdag middag komt het team TAE bijeen om te ontwikkelen. Vier weken gelden kwam daar verandering in. De vergaderingen van maandagmiddag van het TAE team werden terug gebracht van vier naar 1 keer per maand. In plaats daarvan wordt de vergadering verzet naar de donderdagen. In eerst instantie was ik niet zo blij mee. Natuurlijk vind ik het jammer dat ik de vergaderingen mis en daardoor extra leeswerk krijg. De verplaatsing van de vergadering heeft namelijk tot gevolg dat de de ontwikkelmiddag komt te vervallen. Dit was mijn eerste " misconceptie", want wij zijn juist actiever gaan werken. De vergadering bestaat nu uit 30 minuten heel effectief overleggen, waarna wij of uiteen gaan om te werken aan afgesproken targets of een brainstormsessie hebben over het curriculum.

Poster

OCW heeft net gebeld en de fotograaf is langs geweest. Resultaat een poster.

Mijn flowmoment

Flow, wat is Flow? Vandaag of eigenlijk gisteren kregen wij de opdracht om na te denken over wat Flow momenten zijn geweest in ons en dus ook mijn leven. Dit staat in contrast met de opdracht van gisteren, waarbij we spraken over de "trauma's" die we overgehouden hebben aan bepaalde toetsmomenten. Nu kijken we naar de andere kant van het gevoel, wat bracht je plezier? Wat geeft of gaf mij het gevoel tijd en plaats te verliezen en op te gaan in een opdracht?

Csikszentmihaly schiet door mijn hoofd heen en ik ga graven in mijn gedachten. Er is nog meer informatie, yes hyperlinkjes, nog meer leesvoer..... Ho stop wat gebeurt hier? Was ik net niet een uur geleden gestart met de vraag wat is Flow? Hoe komt het dat de tijd sneller lijkt te gaan? En was ik niet die student waar de stempel dyslexie (lekker spel baar woord overigens) op zat en die de schurft had aan lezen? Kan iets waar je vroeger een hekel aan had een passie zijn geworden en Flow situaties geven? Oe is dat wetenschappelijk onderbouwd? Vlug Scholar.........

Nee "OPLETTEN". Focus, wat is een flow moment voor mij? Nou er zijn momenten waarbij ik mijzelf helemaal verlies en een wordt met de activiteit. 

Niveaudifferentiatie (team opdracht)

Het ADDIE model wordt gebruikt als instructional design. De niveaudifferentiatie hebben we daaraan toegevoegd met behulp van de diagnostische cyclus van adaptief onderwijs. Dit heeft geleidt tot het content model.

In dit model hebben we de niveaudifferentiaties gekoppeld aan het ADDIE model. 

Divergent of convergent keuze moet je vooraf al doen, dus bij het diagnose stellen al. Bij het ontwerpen kun je differentiëren op inhoud, product en proces. Afhankelijk van de te stellen doelen. Bij de remediëring kun je nog differentiëren op intern en extern.

Doelbepaling (aanzet 1)

      A. Bepalen van kerndoelen/ leerdoelen
Het kwalificatiedossier is geschreven voor verschillende middenkader engineering opleidingen waar Technische automotive engineering onder valt.  Om deze reden is er een onderscheid in twee stroming, stroming K1 en K2. Onze opleidingen valt onder stroming K1, wat neer komt op 4 kerntaken die elke voorzien zijn van benoemde werkprocessen. Om tot een diploma te komen worden onze studenten gedurende de opleiding geschoold op deze 4 kerntaken, waarbij speciale aandacht is voor de werkprocessen. Naast deze geldende eisen voor het diploma worden studenten getoetst op de basisvakken;

•   Nederlands,
•   Engels
•   Rekenen
•   Loopbaan en burgerschap 
•   Keuzeruimte

Hiervoor geldt dat student op 4 dimensies gestuurd en getoetst moeten worden.

Binnen het team TAE, maar ook buiten dit team wordt er gebruik gemaakt van bestaande lesboeken en methodes of in zelfontwikkelde materialen voor het deel Taal en Rekenen.Voor het deel Loopbaan en burgerschap is er een grote vraag naar dit deel goed weggezet kan worden. De reden hiervoor is dat er geen passend boek of methode gevonden is. De visie daarbij is ook dat iedereen een eigen loopbaan heeft en dat burgerschap bijbrengen niet uit een boek geleerd of ervaren kan worden. Op het momenteel van schrijven is er voor de engineering opleiding nog geen keuze gemaakt voor het burgerschap deel. Een uitdaging die direct kan bijdragen aan de verbetering van de opleiding.  

Innovatief schoolbezoek: Fonkeling te Berghem

Het is 08.00 vandaag sta ik niet naast mijn fiets, maar stap ik in de Pruis van Summa College. Wat een luxe, warme kachel en een dak boven mijn hoofd. Dit alles komt goed van pas, want de regen is onvermoeibaar en baant zich een weg over het voorruit. De weg op en file, zover mijn oog kan zien. En dat is niet ver want voor mijn rijdt een truck en later blijkt dat ik hier een half uur mag achter blijven rijden. Uiteindelijk verdampt de file en kan ik mijn weg banen naar Berghem. Precies op tijd kom ik aan bij de Fonkeling tweede stroming en staat David al klaar om ons op te halen bij de voordeur.

Innovatief schoolbezoek: De Haren

Na de zeer interessant en leerzaam bezoek aan de Fonkelin De Haren de school waar Hein werkt. Na een rit van 20 minuten mag ik de snelweg verlaten en niet lang daarna rijdt ik door een woonwijk en duikt een grote parkeerplaats voor mij op. Recht voor mij een Aldi en wat kleine winkels.Verder een rustig ogende woonwijk, maar geen school of toch. Verscholen tussen de woningen staat een groot schoolgebouw dat opgaat in het geheel. Rustige kleuren laten het gebouw opgaan in groen, water en de woonwijk. Bij binnenkomst weet ik niet goed wat er mij staat de wachten. Ook bij binnenkomst oogt het gebouw niet als school, maar meer een soort uit de kluiten gewassen buurthuis, waar jong en oud elkaar kunnen ontmoeten.

Feedback curriculum analyse

Vol spanning open ik het document wat voorzien is van feedback door mijn studiegenoot Sabine. A, B en C een "buitenstaander'. Vragen die door mij heen gaan zijn niet zelden dan anders. Wat vindt iemand anders er van, is het duidelijk geweest en vooral is het goed onderbouwd. Het vele uren zoeken en grasduinen in de documenten van school, team en studenten komen nu samen in de beoordeling van curriculum deel.

Ministerie van OCW

Ik sta op het punt om naar de les te gaan. Mijn telefoon gaat af, maar ik laat hem overgaan naar voicemail. Nu even niet, vlug de les is met in mijn achterhoofd het voicemail bericht. Na de les toch even luisteren. Iemand van het ministerie van OCW met een vraag. Ze verwijst mij naar een mail die ik zal ontvangen en inderdaad er zit een mail van OCW in mijn mailbox.

Een deftige mail, waarin ik gevraagd word of ik geïnterviewd wil worden voor het blad MiniZine. Het zal gaan over de lerarenbeurs en beter voor de klas. Morgenochtend is het interview en de fotograaf komt ook langs.

Ik vind het maar spannend......

Hier een link naar het artikel.... (ik sta op pagina 8)

Idee herontwerp

Tijdens het schrijven en ontwikkelen van de curriculum analyse A, B en C wordt mij duidelijk waar er discrepanties liggen, maar er komen ook punten naar voren die wij als school in het geheel niet oppakken of goed doorontwikkeld hebben. Dit is met name zichtbaar bij het vak of eigenlijk onderwerp burgerschap.
 
Het "vak" loopbaan wordt vaak het woord burgerschap (L&B) geplaatst. 
Hoewel op sommige punten er sprake is van een verband, beschrijven L&B
verschillenden vlakken van het in wording zijn van een bewuste burger. 

Bij Summa is er geen duidelijke opgelegde richtlijn of methode die gehanteerd wordt. Wel is er de ambitie om over scholen meer en gezamenlijk op te trekken op de het gebied van basis- en loopbaanleerlijn. 

Bij het Summa Automotive wordt er voor L&B gewerkt met een boekje die studenten verwijst naar websites en gericht is op lezen van tekst en vinden van antwoorden. Dit in tegenstelling tot wat er bedoelt is voor het "vak.

In mijn studietijd heb ik gewerkt als groenteboer en ik werd mij bewust van de seizoensgroenten en de kosten die stegen als een product net in het seizoen was. Het aanbieden van producten op het moment dat de markt het graag wil en het dalen van de vraag als er naar een aantal weken van overvloed is een bekend fenomeen. Ik denk dat dit ook kan zelden voor de opdrachten voor burgerschap en ik ga daarom mijn herontwerp richten op het aanbieden van opdrachten die bij het "seizoen" passen. 

Eureka moment

Al uren zit ik te staren naar curriculum analyse A en B. Wat moet ik nog lezen, wat is er nog meer te vinden? Heb ik iets over het hoofd gezien, verkeerd gelezen, of ben ik niet volledig geweest?

Lezen, zoeken, opnieuw lezen. Een warme gloed stijgt naar mijn hoofd terwijl koude vingers de muis laat schuren over de ruwe tafel in het hotel. Ik kijk naar de klok het is 21.00. Ik zoek naar een verband. Iets wat mijn collega's, management, curriculum, studenten verbindt in een opdracht, iets vernieuwends.

Achter mij speelt mijn Ipad een geluidje af, is sla hem open met in mijn hoofd tig van vragen. Het is een mail en in het kleine scherm staat alleen de naam van de afzender en de titel van de mail. Ik sta stil, en blijf staren naar die drie woorden. De titel van het mailtje, dat is het dat is de factor wat alles bindt. Het overkoepelende, de rode draad door het verhaal, het antwoord op een zoektocht van uren lezen, praten, zoeken en turen naar het scherm.

Yes!

Onderweg naar nieuwe Kennis

Het is 5.00 en de wekker is gegaan. Na een drukke en lange dag op de Fontys MLI, voelt dit vroege wekmoment een beetje ruw. Het is vandaag vroeg opstaan voor mij en nog een aantal mensen uit Nederland, omdat er vandaag een belangrijke trainingsweek is in Enschede. Symbol BV heeft een aantal scholen benaderd om samen met hun een lesboek te schrijven voor het MBO 4 niveau. Het boek is speciaal geschreven voor MBO automotive engineering en gaat over de manier waarop autoproductiebedrijven hun productieproces hebben ingericht. Dit sluit goed aan bij de vakken die ik verzorg aan de doelgroep waarvoor dit boek bedoelt is.

Het boek is geheel geschreven aan de hand van Bloomlevels en leidt op tot een specifieke kennis en vaardigheid die nodig is bij OEM bedrijven. Het gaat vandaag een spannende dag worden, want vandaag zie ik voor het eerst datgene waar we nu al een 7 maanden aan werken, de eerste druk van het lesboek en eerste druk van het werkboek.

To blog or not to blog

LA-2, is een feit. Na de afgelopen 9 weken hard gewerkt te hebben aan het zoeken naar een goede manier om mijn visiestuk goed te formuleren heb ik LA-1 afgesloten. LA-1 stond in het teken van zoeken, peer-feedback geven en ontvangen en voor mijn gevoel, oneindig het visiestuk bijstellen.

Het schrijven van mijn visiestuk, was niet gelukt zonder de feedup, feedback en feedforward van Mirjam, Simone en Iris. Super bedankt voor jullie mening en kritische vragen. Maak ook Tim die de aftrap gaf en mij een eerste blik onder de motorkap van het visiestuk gaf.

HerontwerptooL

Vandaag eens goed gekeken naar het curriculum van onze Technische Automotive Engineering opleiding. Wat valt jou op?

Brainstormen bij seat2meet

Vandaag ben ik met mij collega om tafel gegaan en besloten wij de school uit te gaan. Weg uit het lokaal, weg uit het kantoor en weg van schoolse prikkels. Onze hersens de kans geven vrij te denken en ruim baan te namen voor divergent denken om daarna convergent verder te gaan. Wij hebben hierbij de theorie van Van de Akker (2003) toegepast bij de divergerende fase.

Wij hebben specifiek gekeken naar het curriculum van het derde leerjaar van de TAE opleiding. Door het curriculaire spinnenweb van Van de Akker (2003) divergent denk te doorlopen hebben getracht nieuwe ideeën te krijgen. Voortvloeiend uit deze fase is een scrum gemaakt om visueel te krijgen wie wat moet doen en in welke fase zij zitten.


Een van de ideeën was om een studiewijzer te omwikkelen waarin docenten hun opleiding inzichtelijk maken voor zichzelf, collega's en nieuwe collega's. Hiervoor hebben we een sjabloon gemaakt en via deze weg wil ik hem met jullie delen. 

Workshop Gamification

Vandaag hebben we een lezing en workshop gehad over gamification. Deze werd gegeven door Sem van Geffen. Schrijver van het boek "Gamification in de klas". Tijdens de lezing wordt ons het een een ander uit gelegd over gamefication. Hier over kun je meer informatie vinde op deze site, of lees het boek "gamefication in de klas". Dit boek kregen wij aan het einde van de workshop, echt gaaf. In het boek wordt uitgelegd wat gamefication echt is
en hoe je het kan inzetten in de les.  Bij Gamification draait het om een spelelement toevoegen aan een les of integrale opdracht. Door les activiteiten te belonen door middel van prijzen, kan de student geprikkeld worden aan de activiteit deel te nemen. Het belonen kan aan de hand van badges, updates van je avatar, of een titel die je kunt verdienen hoort hier ook bij.

Bijvoorbeeld, ben jij degene die het meeste heeft ingelogd, dan wordt je de burgemeester van de site (white hat). Anderen kunnen je titel afpakken door vaker dan jij in te loggen. Hiermee is er een competitie element in het leren gekomen, waardoor studenten of een titel/ status willen behalen of een titel willen verwerpen. Een voorbeeld hiervan is de naam "groentje" (black hat) dit betekend dat je nog maar weinig ervaring hebt of weinig aan de opdracht hebt gedaan. Studenten willen deze titel graag verwerpen. Er zijn verschillende vormen van gamification te bedenken. Wil je weten welke dat zijn of wil je iets meer weten over dit onderwerp,

Innoverende film

Tijdens mij zoektocht naar innoverend leren kwam ik deze film tegen. Ik heb er veel ideeën uit gehaald die ik kan gebruiken in mijn team. Jij ook?

Lego MindStorm dag

Deze week geen brullende PK's op de rollerbank, of olievlekken op de vloer. Nee stille bliepjes, prullen met kunststof buisjes en eeuwigdurende bouw handleidingen.
LEGO MindStorm dag. Vier enthousiaste docenten proberen de basisvaardigheden en de grenzen van de innoverende plastic onderdelen te ontdekken.

Eerste idee voor het herontwerp

Het is maandag en het voelt voor het eerst sinds lange tijd als een echte maandag. Brandende ogen, bonkend hoofd en koude vingers. Ben ik op stap geweest gisteren, of heb ik een offer aan Bacchus gebracht? Nee, de grote hoeveelheid informatie van de afgelopen week en de lange dagen begint zijn vruchten af te werpen. Ik voel dat er iets aan het veranderen is in mij, meningen worden onderbouwd door feiten, hiaten worden helder gemaakt door gebruik te maken van kennis en scrum.

Vandaag wordt er weer een beroep gedaan op mijn neuroplasticiteit. Informatie tracht een baan te ploegen over neurobanen in mijn hoofd, maar dat stopt snel. Het ontwerpbureau "Content", krijgt de taak te kijken naar elkaars uitwerking van de curriculum analyse A en B. Hierna mogen we een eerste idee voor een herontwerp op de blog zetten. Via een korte handleiding gaan we experimenteren met divergent en convergent werken.
Dit is het resultaat:

Divergent ontwerp ontwerpbureau "Content".

Na feedback ontwerpbureau "Alle remmen los". 

Ideeën voor herontwerp

Een zwakte in onze opleiding is dat leskwaliteit docent gebonden is en docenten niet van elkaar weten welke inhoud en lesmethodiek is toegepast op een groep. Als een docent dan uitvalt, kan een andere docent niet aan het lesmateriaal of lesplan komen. Mijn idee is om samen met het vakteam een overzicht te maken hoe, waarmee, waarom en waarmee zij lesgeven. Dit om de transparantie, nieuwe ideeën en kennisdeling te komen.